Tezave z branjem-2.r/9
Spoštovani!
Malce sem prebrskala forum in našla nekaj uporabnih informacij, vendar vam bom se konkretno opisala nas primer. Hci obiskuje 2.razred devetletke. Ze v prvem razredu so se pojavile tezave z priklicom črk, opozorjeni smo bili, da puncka zna imeti tezave pri branju. Razrednicarko sem opozorila, da je hci zelo pozno zacela govorit, poleg tega je imela tezave tudi z mandlji in zrelnico, za kar se je kasneje izkazalo, da so zelo motili razvoj govora. Letos se je napovedano uresnicilo. Na naso zeljo smo oddali prosnjo za IP odlocbo, katero smo po enem letu in pol koncno dobili odobreno – za tri ure pomoci na teden. medtem smo poiskali tudi individualno pomoc, katera se je izkazala za zelo koristno – seveda poleg dela doma. Naj povem da hci druge predmete obvlada, ima res specificne tezave z branjem in posledicno tudi pisanjem. Nekako sem na vsakih govorilnih urah dobila obcutek, da hci napreduje, se pred enim mesecem je bila tudi zelo pohvaljena. Branje, oz.povezivanje crk je osvojila, strokovna delavka je celo omenila, da smo prestopili vrh ledene gore, da naj bi zdaj samo se ogromno vadili. Sama pri deklici opzam “dobre” in “slabe” trenutke v smislu branja. Recimo, par vrst skoraj gladko, nato nenadoma par vrst kot da ne bi se poznala crk. Ima tudi zmanjsano koncentracijo. V glavnem, ce realno gledam na stvar, sem skoraj prepricana, da bomo z veliko vaje “zvozili. Vsekakor pa sem bila šokirana na zadnjem posvetu z razrednicarko, ko mi je na podlagi zelo slabega nareka naravnost predlagala, da naj zacnemo razmisljat o tem, da bi ponavljala razred. Bila sem šokirana in besna. Najprej cakamo na odlocbo leto in pol, se trudimo, smo delezni pohval in vzpodbud, nato pa kot strela z jasnega. Zanima me, kaj mi je storiti. Obcutek imam tudi, da razrednicarka zelo podcenjuje hcerine sposobnosti, ker neprestano ponavlja, da je fino da veliko vadimo matematiko, ker je za svoje sposobnosti (halo) pri le-tej kar dobra. Tole je za moje pojme popolnoma izven konteksta, ker ji vedno poudarjam, da matematike ne vadimo, ker ji gre racunanje brez vaje. Prosim, svetujte mi, kako naj ravnam? Soglasja da bi ponavljala razred vsekakor ne mislim podpisat, obcutek pa imam tudi, da se nasi uciteljici ne ljubi dodatno po odlocbi ukvarjat se z mojo hcerjo. Poudarjeno mi je bilo, da moram misliti tudi na dobro otroka, vendar mislim, da njeno dobro ni v tem, da bi menjala sošolce, na katere je zelo navezana in da bi bila zaznamovana ze sedaj, ko sploh ne razume dobro, zakaj je tako. Nekako sem pomislila tudi na disleksijo, vendar specialna pedagoginja meni, da je se prezgodaj, da bi vedeli. Zelo bom vesela za kakrsenkoli nasvet, v vsakem primeru pa se bomo dela lotili se bolj intenzivno.
Jaz mislim, da ni v 2. razredu je še malo zgodaj za vse, tudi za disleksijo. Sama izvajam dodatno strkovno pomoč in imam dva fanta s takimi težavami, pa nam kar gre. Veliko vaje in rezultati se pokažejo. Morda je pametno, če bi se dobili skupaj Vi, razredničarka in specialna pedagoginja. Tako bi bile soočene vse strani in bi se lažje zmenili. Svetujem Vam tudi vaje za koncentracijo, ki zelo pomagajo pa kakšno antistresno žogico(jaz jih vedno uporabljam pri takih otrocih).
Srečno!
mami8
kot razumem dekličine trenutne težave povezujete s kasnejšim razvojem govora in jezika. Ta povezava je zelo močna in dejansko veliko bralno – napisovalnih težav izhaja iz govornih in jezikovnih zaostankov. Nič niste napisali, kakšen je dekličin govor sedaj (so opazna še kakšna odstopanja) in ali obiskujete logopeda.
Kot pravi sveana je za določitev disleksije še malce prezgodaj. Lahko pa se glede na določene težave nekako sklepa, da bi lahko otrok v prihodnje imel težave pri branju in pisanju.
Kaj pravi na vse skupaj defektologinja – se strinja z mnenjem učiteljice? Kako imate napisano v odločbi – kdo dela z deklico? Samo defektologinja? So v IP zajete prilagoditve in kakšne so? V bodoče bi bilo tudi smiselno vnesli v IP prilagoditve, ki so »bolj vezene na branje in pisanje«, npr. branje krajših besedil oz. da se deklica daljši teksti razdelijo na več manjših enot.
Kakšne vaje vam svetuje defektologinja?
Če želite, da vam napišem v kateri smeri bi bilo potrebno vaditi, morate dekličine težave tako pri branju kot pisanju bolj natančno opisati. Kako je z razumevanjem prebranega? Se napake pojavljajo tudi pri prepisu iz table?
Spostovani!
Hvala za odgovor. Govor je sedaj kar v redu. Sicer kake tezje besede obcasno se niso kar bi morale biti, vendar ko jo opozorim, se potrudi in besedo lepo izgovori. Logopeda ne obiskujeva. V odločbi je navedeno, da je opazena psihična disfunkcija organske etiologije (prosim, če mi razlozite, kaj to pomeni9Prisotne so motnje slusnega zaznavanja, razčlenjevanja in razločanja glasov, ter neposrednega slusnega pomnjenja.Tezave ima s priklicom posameznih besed, stavkov na podrocju dolgotrajnega pomnenjenja. med delom je nemirna, aktivnosti spremlja z govorom. Deklica ima tudi nekoliko skromnejši besedni zaklad. Naj omenim, da je trajalo pol leta, predno smo odlocbo prejeli, zato dopuscajte, da je stanje ob individualni pomoci ze veliko boljse – v odločbi je omenjeno, da črk še ne veze, ce gledam danes, ze kar lepo bere, vendar ima se tezave pri recimo nareku. Sicer tudi pise zelo lepo in ima veliko manj problemov z malimi tiskanimi črkami, kot z velikimi.Z nekaterimi dolocili v odločbi se ne strinjamo. Navedeno je, da ima deklica tezave na vseh ucnih podrocjih ter da ne dosega matematičnih standardov po ucnem načrtu. Temu seveda ni tako, saj pri vseh ocenjevanjih znanja pri matematiki naredi do največ tri ali štiri napake in je vedno ocenjena z “dosega”. Tudi prehod na desetice ji ne povzroča tezav. V bistvu ne vem, kaj naj si mislim. Defektologinja ne pove skoraj nikoli nic, vse je bolj v smislu “bomo videli, kako bo”, zato smo hceri poiskali individualno strokovno pomoč, ki se je izkazala za zelo uspesno. Pred sabo imam tri preverjanja znanja iz nareka. Dva sta za “dosega”, vendar pa je bilo ocenjevanje res slabo in ima pac zavedeno “ne dosega”. Ravno tako je s prepisom. Napakice se najdejo, vendar tukaj ne bi komplicirala. Sicer smo se ze nekako odlocili, da soglasja za ponavljanje razreda ne bomo podpisali. prosim, pomagajte mi k dokončni odlocitvi.
Mami8,
Disfunkcija organske etiologije pomeni, da imajo težave vzrok v nepravilnem delovanju možgan na določenih področjih.
V kolikor se z napisanim v odločbi ne strinjate, bi lahko podali ugovor (saj vam ga pred izdajo odločbe pošljejo v pogled).
Kaj pa na vse skupaj pravi individualna pomoč? In kaj ste mislili s tem :« Pred sabo imam tri preverjanja znanja iz nareka. Dva sta za “dosega”, vendar pa je bilo ocenjevanje res slabo in ima pac zavedeno “ne dosega”«
Spoštovani!
Na odločbo se nismo pritožili zaradi čakalne dobe, ker bi zelo radi, da deklica pomoč dobi čimprej.
Z nareki sem mislila povedat, da sem primerjala troje preverjanja znanj v šoli. Dva sta bila za oceno “dosega”, kar je potrdila tudi učiteljica, tretji, ki pa je dejansko bil za oceno, pa je bil slab. Gospa, ki se ukvarja z individualno pomočjo meni, da težave niso tako hude, da ne bi bile rešljive, še manj pa toliko hude, da bi morala ponavljati drugi razred. Sama tudi pravzaprav opažam, da je stanje sprejemljivo, bere male tiskane črke, vse oblike otroški knjigic, itd…Občasno uspemo tudi tekoče in brez napak kak odstavek, ko pa pade koncentracija, je slabše. Poleg individualne pomoči se trudimo tudi doma, zadnje dva tedna po eno uro na dan, z manjšimi pavzami.
mami8,
če deklica dosega minimalne strandarde znanja, je ponavljanje nesmislno. Pogovorite še še z defektologinjo, ki na šoli dela z vašo deklico.
Lepo bi prosila za vaje za koncentracijo:
Spoštovani!
Ker sama ugotovitev v odlocbi nekako nisem razumela zaradi strokovnega jezika, sem v letu in pol koncno prišla do tega, da ima moja hci disleksijo v tezji obliki (to je potrdila tudi strokovna delavka na šoli). Prejšnji teden smo podpisali IP program, ki zajema vse predpisane prilagoditve, namenjene dislektičnim otrokom. O tej motnji sem marsikaj prebrala, teoretično mi je vse jasno, zanima pa me, kako naj se učenja lotim praktično? Ze za naloge porabimo do dve uri, potem pa se za branje in racunanje cca uro in pol. Ugotavljam, da hci toliko vsega naenkrat ne zmore, potrebuje pa se vec. Torej začaran krog. Kako naj se torej učimo, da bo v malo manj casa vecji efekt? Hceri namenjam ves mozen čas, pa vendar velikokrat ne znese…. Kako torej?Vseh nasvetov bom zelo vesela. Naj še omenim, da hci obiskuje kar nekaj izvenšolskih dejavnosti. Je bolje zanjo, da jih nekaj omejim, da bo ostalo več casa za učenje ali naj pustim vse kot je?
Mami8,
Kaj če bi se v IP napisalo tudi, da deklica dobi manj domačih nalog? Pogovorite se z učiteljico, kateri so temeljni standardi znanja pri vskakem predmetu (tako, da boste vedeli čemu dati mogoče malce večji poudarek). Branje pa vadita čim bolj skozi »vsakdanje stvari«.
Nekaj pomembnih informacij boste našli tudi na strani društva Bravo.
Lepo bi prosila za vaje za koncentracijo:
[email protected]
Tudi jaz bi prosila za vaje na [email protected]
Hvala.